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Psicologia > Psicologia e psicopatologia dello sviluppo

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CODICE: mg2765
TITOLO: Il counselling per adolescenti - Prevenzione, intervento e valutazione
AUTORI: Carla Fuligni, Patrizia Romito

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ISBN: 88 386 2765-7
settembre 2002
440 pagine

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Presentazione di Francesco Rovetto, Professore Associato di Psicologia Clinica, Università degli Studi di Parma.
Quanti sono gli operatori che, in modo istituzionale o informale, svolgono attività di counselling? Dai medici agli assistenti sociali, dagli psicologi agli educatori, da chi si occupa di orientamento a chi conduce gruppi terapeutici, dalle forze dell'ordine ai mediatori familiari e culturali, l'elenco potrebbe essere sorprendentemente lungo. Nel counselling si auspica troveranno impiego molti futuri laureati junior in psicologia.
Quanti tra questi operatori hanno ricevuto un training specifico o hanno avuto occasione di riflettere sulla natura, la tecnica e i risultati di questa attività? Assai pochi.
Ben diverso dalla psicoterapia o dal semplice ascolto empatico, il counselling ha bisogno anche di fasi direttive, di metodo e di un progetto che lo indirizzi. L'approccio cognitivo-comportamentale si presta particolarmente bene a questo tipo di integrazione.
Contribuire a dare uno status e una sistematizzazione a questo incontro tra persone non è stata impresa facile. Una attività in apparenza semplice e istintiva ha raggiunto infatti una tale complessità e una tale articolazione tecnica da non potersi più unicamente basare sulle doti umane di ascolto e disponibilità, dalle quali peraltro non può e non deve prescindere.
Questo prezioso volume, che raccoglie contributi di studiosi qualificati, fornisce al counselling per adolescenti un inquadramento che mancava, una sistematizzazione, in chiave cognitivo-comportamentale, assai originale, che consente di analizzare il rapporto tra utente e operatore rendendolo sempre meno improvvisato, certamente assai più efficace e incisivo rispetto al puro sostegno informale.

CODICE: mg2739
TITOLO: Psicopatologia dello sviluppo - Storie di bambini
AUTORI: Fabio Celi

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ISBN: 88 386 2739-8
aprile 2002
352 pagine

Prezzo:

~~Euro 31,00~~
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Un bambino di sette anni, apparentemente sano, frequenta la scuola regolarmente, ma quando tutti i suoi compagni hanno imparato a leggere, lui ancora fatica a riconoscere le singole lettere e non riesce a metterle insieme neppure per formare una sillaba. Un bambino di poco più grande, invece, che a scuola è sempre andato benissimo, all'improvviso dice di sentirsi male anche solo all'idea di entrare in classe e, davanti alla porta dell'aula, si aggrappa disperatamente alla mano della mamma e non riesce più a staccarsi. Un ragazzino di quasi quindici anni, intelligente e ben orientato, teme che frammenti invisibili di vetro possano posarsi sulle sue mani e poi, da lì, entrargli in bocca e strozzarlo: per questo si lava le mani di continuo fino ad averle piagate.
Sono solo alcuni esempi di situazioni psicopatologiche in età evolutiva che questo libro cerca di descrivere, a partire dalla concretezza del quadro clinico per arrivare poi all'inquadramento diagnostico secondo i criteri del DSM IV.
Con lo stesso metodo di descrizione concreta di quello che avviene nello studio dello psicologo e dell'interazione tra lo psicologo e il bambino, i suoi genitori e a volte i suoi insegnanti, vengono poi tracciate, caso per caso, le linee di intervento psicoterapeutico.
L'obiettivo dell'autore è stato quello di fornire uno strumento per entrare nel vivo del lavoro psicologico in età evolutiva, utile per gli studenti del corso di laurea, per i giovani laureati che devono affrontare le prove cliniche dell'esame di stato e per gli psicologi alle prese con le difficoltà dei bambini e interessati ad approfondire i metodi cognitivo-comportamentali di intervento.

CODICE: mg2718
TITOLO: Bambini che amano stare da soli
AUTORI: Paola Corsano

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ISBN: 88 386 2718-5
maggio 1999
211 pagine

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Scuola a tempo pieno, corso di judò o di danza, corso di inglese o di baby informatica, oratorio di domenica, vacanze studio d'estate. La vita del bambino di fine millennio è così piena e "socializzata" da fare impallidire un normale impiegato.
L'autrice si pone la domanda se non siano maturi i tempi per riportare l'attenzione sul comportamento solitario, inteso come "capacità e/o piacere di stare da solo", dei bambini, in termini più articolati di quanto non sia stato fatto negli ultimi anni, e recuperare così quella dimensione positiva dello "stare solo" già suggerita da Winnicott.
Partendo dall'analisi storico-critica dei modelli dinamici di interpretazione e di valutazione dell'esperienza di "stare da solo", si approda a un nuovo modo di vedere alcune esperienze di solitudine del bambino. Queste indicazioni non restano unicamente su un piano teorico, ma possono fornire alla scuola suggerimenti per rinnovare piani e strategie di lavoro, e allo psicoterapeuta spunti applicabili in modo concreto a livello clinico. "Stare soli", pertanto, non è necessariamente un indicatore di rischio: esperienze di solitudine temporanea, se scelte dai bambini, non denunciano un'incapacità sul piano sociale e relazionale o una condizione di sofferenza, ma possono, al contrario, favorire lo sviluppo di determinate competenze e, soprattutto, agevolare l'acquisizione di una propria identità interiore, di distacco evolutivo dalle figure genitoriali.

CODICE: mg2771
TITOLO: Emergenza nell'infanzia e nell'adolescenza
AUTORI: Ernesto Caffo

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ISBN: 88 386 2771-1
Anno 2003
Pagine 292
Editore: McGraw-Hill

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Disastri naturali, disastri causati da errori umani, atti di violenza diretta o indiretta, lutti, gravi malattie accompagnano da sempre l'umanità. Ogni anno milioni di bambini e adolescenti ne sono vittima.
I soggetti in età evolutiva, inoltre, sono esposti a emergenze del tutto particolari: gravi abusi, maltrattamenti, trascuratezza. Sono in una fase della vita in cui è più facile essere coinvolti in situazioni traumatiche che mettono a serio rischio l'incolumità psicofisica. Il volume analizza, dunque, le diverse tipologie di emergenza che coinvolgono bambini e adolescenti, soffermandosi, nella prima parte, sui possibili esiti clinici a breve e lungo termine, secondo il modello della psicopatologia dello sviluppo.
Ma che cosa si può fare per fronteggiare queste emergenze? I metodi e gli strumenti di ricerca in questo campo, analizzati nella seconda parte del testo, sono molto articolati e più avanzati di quanto non si creda. Gli interventi che è possibile proporre a livello individuale, familiare e di comunità - la Well-Being Therapy, il CD-CP Program del Child Study Center di Yale, il Community Reactivation Program sviluppato dal Cohen-Harris Center for Trauma and Disaster Intervention di Tel Aviv e il modello del Team Emergenza di Telefono Azzurro - testimoniano la ricchezza degli studi in materia e sottolineano la necessità di approcci multidisciplinari e interistituzionali.

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Bambini che amano stare da soli
Paola Corsano

Emergenza nell'infanzia e nell'adolescenza
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